ANALISIS DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA CAUSA-EFECTO

                                                PROBLEMA

ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA I.E.P.P.M.Nº 23019 NO IDENTIFICAN LA OPERACIÓN A APLICARSE  PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS

CAUSAS

ü  Inadecuada comprensión del problema.

ü  Inadecuado dominio de estrategias por parte del docente.

ü  Inadecuada aplicación de estrategias por parte del estudiante.

ü  Padres que no se interesan en apoyar las tareas de sus hijos.

ü  Padres que desconocen estrategias para la solución de  problemas matemáticos.

ü  Insuficiente práctica de lectura en la casa.

ü  Poco interés de los estudiantes por desarrollar ejercicios matemáticos.

ü  El no planteamiento de problemas matemáticos con experiencias de los estudiantes.

ü  No hacer uso de los saberes previos.

ü  Desconocimiento de las corrientes pedagógicas y como aplicarlas en nuestra práctica docente el aula.

ü  Desconocimiento de la Neurociencia y el cómo tenerla en cuenta para trabajar con los estudiantes.

ü  Escaso uso de material didáctico para la solución de problemas matemáticos.

ü  Incipiente uso de las TIC  para la socialización de estrategias matemáticas con los estudiantes.

ü  El no desarrollar capacidades previas que te permitan la solución de problemas matemáticos.

ü  No aplicación de Rutas de Aprendizaje.

ü  No se propicia ambientes de  estudio en casa ni buen clima.

SESION DE CLASE CON POWTOON-SEMANA10

ESTE PROYECTO LO PUEDO USAR EN EL DESARROLLO DE UNA CLASE SOBRE LOS ALIMENTOS:

-Se presenta el vídeo con la primera animación.

-Leen la pregunta, después de observar la animación y describirla

-A través de una lluvia de ideas expresan libremente sus aportes sobre la pregunta y la imagen.

-Fundamentan sus aportes.

-Mencionan qué  alimentos consumiría y cuáles se producen en su comunidad.

-Escriben en la pizarra.

-Forman tres  grupos de  cuatro integrantes y usan sus saberes para clasificarlos según la función de los  alimentos.

-Sustentan su trabajo y respetan la de los demás,aportando con ideas nuevas.

-Se presenta la pirámide nutricional y comprueban sus hipótesis.

-La docente consolida la información con el segundo vídeo.

-Para evaluar nuevamente en el mismo grupo con el tercer vídeo  identifican que alimentos contiene "La carapulcra de quinua, ensalada y refresco de sanki"

-Reflexiona sobre qué tipos de alimentos debe consumir en menos cantidad y cómo en casa pude aportar ideas para consumir diariamente dietas balanceadas.

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CAPACIDADES DEL DCN Y USO DE LAS TIC

ACTIVIDAD	ÁREA	CAPACIDAD	CONOCIMIENTO	ACTITUD	INDICADOR
CALCULADORA	MATEMÁTICA	Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora  u otro recurso de las TIC.	Patrones matemáticos.	Es perseverante en el uso de la calculadora u otro recurso de las TIC al resolver ejercicios matemáticos.	Resuelve y formula patrones matemáticos usando adecuadamente la calculadora u otro recurso de las TIC.

ACTIVIDAD	CAPACIDAD	ESTRATEGIAS
CALCULADORA	Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora  u otro recurso de las TIC.	-La docente menciona que se va a trabajar en el Aula de Innovación. -Se recuerda las Normas de Convivencia a practicar. -Los estudiantes infieren la actividad y los recursos de TIC a usar. -Se plantea el problema seleccionado de antemano. -Lo escriben en la computadora. -Leen hasta comprender, señalan los datos que identifica para la solución. -La docente brinda información sobre la forma de usar la calculadora. -Resuelven el problema usando la calculadora. -Revisa sus estrategias y las corrige si es necesario. -Comunica las estrategias usadas y los resultados. -Apoya a sus compañeros que lo necesitan. -Reflexiona sobre qué estrategia aplico y en qué tuvo dificultades y cómo lo superó y lo comunica.

TIC Y DESARROLLO DE CAPACIDADES

                           TIC Y DESARROLLO DE CAPACIDADES
 
CAPACIDADES QUE HA DESARROLLADO EL ESTUDIANTES GRACIAS AL TRABAJO REALIZADO.-
Ø Interacción en grupo.
Ø Socialización.
Ø Comunicación.
Ø Seleccionar diversiones sanas.
Ø De investigación.
Ø Creatividad.
Ø El compartir.
PORQUE.-
«  El estudiante usa las TIC con responsabilidad.
«  Los padres supervisan el trabajo de los estudiantes.
«  Los padres apoyan la educación de los hijos.
«  Se orienta al buen uso de las TIC.

COMENTARIO CRITICO-SEMANA 9

COMENTARIO CRITICO SOBRE EL USO DE LAS TIC

Siendo Costa Rica uno de los países que posee uno de los índices  de alfabetización más altos de América Latina y el mejor de Centroamérica.

Me parece que recién están iniciando en la aplicación del Proyecto donde integran las TIC en la enseñanza de la matemática, con innovadoras herramientas de aplicación. En este caso, la Universidad Tecnológica de Costa Rica a través de su Escuela de matemática lleva a cabo este propósito, a fin de facilitar el trabajo del docente y despertar el interés de los estudiantes.

Se  especifica que el uso de las herramientas TIC se debe considerar desde el planeamiento de largo y corto plazo aplicando la tecnología en el aula de forma inteligente y racional,        evitando así la improvisación, guardando correspondencia con la finalidad del área o nivel curricular.

Al seleccionar las capacidades propias del nivel y área  se  utiliza aplicaciones de simulaciones gráficas  para la solución de problemas con figuras geométricas.

Por ello, coincido con la sugerencia que hace el docente del vídeo  que los maestros sean formados en las universidades e institutos para ser  conscientes  de que la tecnología puede  facilitar nuestra labor, mejorar los aprendizajes de los estudiantes y prepararlos para los desafíos del tiempo.

Asimismo, que existan instituciones de ayuda al docente, como es Geogebra en Costa Rica, para el dominio de las TIC y su aplicación en el aula.